ОТЗЫВЫ О ЩЕТИНИНЕ И ЕГО ШКОЛЕ
«Благодарим за активное участие в военно-патриотическом воспитании молодёжи, будущих защитников Родины, пропаганды любви к нашей Отечеству, верность идеалам долга и чести лучших традиций российского народа, истории и славы Вооружённых Сил».
С.Б. Иванов. Министр обороны РФ. (2006г)
«Воспитанники школы Щетинина – это гордость нации, её золотой генофонд. Пройдёт совсем немного времени, и эти мальчишки и девчонки, прошедшие уникальную систему обучения и воспитания, с чистыми сердцами и светлыми головами, будут определять будущее нашей страны».
В.Д. Фёдоров. Адмирал, Командующий Тихоокеанским флотом (2007г)
«Жизненный путь Михаила Петровича Щетинина – выдающегося советского и российского педагога-новатора, академика РАО, являет собой яркий пример самозабвенного служения идеалам науки, преданности любимому делу, неустанного труда. Щетинин разработал инновационную систему образовательного процесса, ориентированную на целостное и разностороннее развитие отечественной педагогики».
В.А. Никонов. Председатель Комитета
Государственной Думы по образованию и науке.
«Щетинин Михаил Петрович создал новаторскую педагогическую систему для личностного и патриотического развития ребенка. Оно осуществляется через свободу выбора деятельности и творчества, через труд, спорт, красоту. Основой системы стала педагогика сотрудничества с использованием метода погружения в отдельные предметы и синтез нескольких спецшкол в одной».
Ю.П. Зинченко. Президент Российской академии образования, академик РАО, доктор психологических наук, профессор
«Михаил Петрович Щетинин является одним из наиболее выдающихся российских педагогов-новаторов, за активной деятельностью которого внимательно наблюдала вся педагогическая общественность России и целого ряда стран мира более 30 лет. Щетинин без чьей-либо помощи, исключительно собственными силами и силами своих педагогов и учеников создал уникальную школу-интернат, обучение и воспитание в которой проходят по уникальной авторской методике. Изучать которую приезжают педагоги со всей России и из разных стран мира.
Главная суть данной методики – максимальное раскрытие возможностей личности каждого ученика и достижение прекрасных результатов при минимальных затратах. При этом, процесс обучения в школе-интернате Михаила Щетинина самым тесным образом связан с процессом формирования личности учащихся и с процессом патриотического воспитания будущих граждан нашей Великой Родины. И всё это построено на исконно российских национальных традициях. В тесной связи с социумом, с окружающей жизнью и с природой».
С.К. Комков – главный редактор газеты «ПРЕЗИДЕНТ», президент Всероссийского Фонда Образования, доверенное лицо Президента России
В.В.Путина, профессор, академик МАНПО, доктор педагогических наук, доктор юридических наук.
«Созданная академиком Щетининым школа уникальна, и её практика может быть распространена на другие российские школы, на поддержку которых направлен нацпроект «Образование». Учитель в щетининской модели становится универсальным специалистом. А это ровно то, чего не хватает сегодня российской школе».
А.С. Соловейчик. Вице-президент по стратегическому развитию корпорации «Российский учебник» (2018г), главный редактор Издательского Дома «Первое сентября», президент университета «Первое сентября».
«Щетинин совершил величайшее образовательное открытие. Он так построил уклад жизни в своей школе, на своём педагогическом острове, что этот уклад и стал содержанием образования. Пока только Щетинин смог сделать так, разные дети движутся в учении своим, исключительно индивидуальным темпом. Это представить себе трудно, а не то что придумать и осуществить. Конечно Михаил Петрович – гений, художник, мыслитель, выдающийся деятель нашей культуры».
А.И. Адамский. Главный редактор интернет-издания «Вести образования», научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика».
«Я уверен, что в нашей стране опыт школы Щетинина востребован. Здесь формируется гражданин, здесь формируется личность человека».
С.Н. Рябухин. Представитель в Совете Федерации Государственной Думы РФ от законодательного органа государственной власти Ульяновской области, первый заместитель Председателя Комитета СФ по бюджету и финансовым рынкам.
«Труд учителя – залог успеха нашей страны! С глубоким уважением к делу академика Михаила Петровича Щетинина»
Д.Ю. Пирогов. Депутат Государственной Думы РФ, чемпион мира по боксу по версии WBO
«Огромное значение для нашей страны имеет социальный и педагогический опыт, накопленный школой академика Щетинина Михаила Петровича, не имеющий аналогов в мировой практике образовательных технологий. Школа Щетинина накопила опыт, который содержит пути и способы решений многих задач, стоящих сегодня перед системой образования. В опыте этой школы заложены реальные механизмы и методики реализации программы «Земский учитель» - подготовки и переподготовки сельских учителей страны».
А.М. Цирульников. Академик РАО, доктор педагогических наук, профессор.
«В условиях реальности террористической угрозы российскому обществу необходимы совместные упреждающие меры, адекватные существующим вызовам. Важными направлениями в этой области являются разработка и реализация образовательных и просветительских программ, направленных на воспитание наших детей в духе патриотизма и гражданственности, способствующих формированию в них устойчивой мировоззренческой позиции и деятельного подхода к жизни. Уверен, все программы, разрабатываемые специалистами школы академика Щетинина, безусловно способствуют формированию патриотизма и укреплению обороноспособности Великой России. Благодарю вас за многолетний труд в развитии отечественного образования и создание уникальной школы, программа которой направлена на формирование целостной личности детей и подростков».
С.В. Железняк. Заместитель председателя Государственной Думы РФ (2016г).
«Благодарим академика Щетинина Михаила Петровича за большой личный вклад в дело укрепления обороноспособности страны, спортивное и военно-патриотическое воспитание молодёжи, раскрытие творческого потенциала детей и подростков».
А.П. Колмаков. Первый заместитель министра обороны РФ (2010г), Председатель ДОСААФ России, генерал-полковник.
«Михаил Петрович Щетинин является одним из важнейших представителей учительской интеллигенции. Главная базовая основа образовательной Щетинина – опора на генофонд нации, на воспитание одарённой, гармонично развитой личности, преданной Родине, обычаям и традициям отцов. Мы безмерно рады, что в Лицее, который был признан одной из лучших образовательных систем в мире, обучаются дети и из Татарстана».
И.Ш. Халиков. Премьер-министр Республики Татарстан.
«Школа академика Щетинина уникальна многими новообразованиями, её из обычных рамок и показывают один из самых перспективных путей будущего образования. Школа Щетинина – абсолютно новая, и не побоюсь этого определения, гениальная образовательная система, имеющая мировое значение. Здесь действительно материализуется указание Президента России о «духовных скрепах». Здесь понятие Родина, Любовь к Родине, Дружба, Взаимопомощь являются нравственными категориями учеников. Здесь гармоничное развитие и становление личности растущего человека является действительностью».
Ш.А. Амонашвили. Академик РАО, профессор, доктор психологических наук, руководитель Международного центра гуманной педагогики.
«Опыт выдающегося советского и российского педагога, видного новатора отечественной педагогической практики по созданию школ-комплексов – академика Щетинина по формированию гармоничной личности нашёл успешное продолжение в Белгородской области. Искренне вызывает восхищение, созданная Щетининым система комплексного обучения и воспитания подрастающего поколения, искренняя уверенность и последователь-ность в реализации задуманного. Уверен, активная жизненная позиция и научно-педагогический талант послужат самому широкому внедрению разработанных и апробированных вами методов образовательной деятельности».
Е.С. Савченко. Губернатор Белгородской области.
«Лицей, как эксперимент в системе среднего образования был создан решением Председателя правительства РФ, в то время им был действующий Президент России Владимир Путин. Михаил Петрович Щетинин новаторскую педагогическую систему личностного и патриотического развития ребёнка, которое осуществляется через свободу выбора деятельности и творчества, через созидательный труд».
С.В. Степашин. Председатель правительства (1999г), Глава Счётной палаты РФ (2013г).
«На мой взгляд, школа Щетинина (разумеется, не в «чистом» виде) – это прообраз школы будущего. Ее опыт необходимо развивать, а не ликвидировать. «Если бы я был начальником», постарался бы найти нового директора из числа неординарно мыслящих педагогов, помочь школе восстановить работу и вернуть детей».
Смолин Олег Николаевич — советский и российский политик,. депутат ГД РФ, первый заместитель председателя Комитета по образованию и науке ГД РФ. Доктор философских наук, академик Российской академии образования.
«Думаю, что Щетинин не забудется – по тропинке, которую он проложил, пойдут многие, кто будет строить ПРИНЦИ-ПИАЛЬНО новую школу. А в своде футурологических прогнозов, которые ещё лет сорок назад собрали в своей книге «Мир в 2000-м году» два старательных немецких социолога, Байнхауэр и Шмакке, на самом первом месте, даже перед проблемами сохранения мира, перед экологией, голодом стояло: «Поиски ПРИНЦИПИАЛЬНО новых моделей образования»...
Валерий Хилтунен, журналист, бывший заведующий школьным отделом старой «Комсомолки».
«Это единственная школа в мире, которая учит быстро и эффективно, учит в радости и передает способность к само-образованию. Мой сын пробыл в этой школе всего неделю, и потом смог без репетиторов, самостоятельно подготовиться к поступлению в вуз».
Антон Зверев. Журналист
«Школа Щетинина – последняя из могикан, благодаря которой Россия всегда будет птицей Фениксом, по-русски – Жар-Птицей, жар души которой всегда помогает ей воскреснуть из почти уже пепла!»
Михаил Задорнов, писатель-сатирик, драматург
«Господин президент, как многодетный отец и родитель двоих дочерей, обучавшихся в школе Щетинина, я не прошу, а требую обеспечить право моих детей на образование и оградить их от пагубного влияния лиц, дерзающих именовать себя сотрудниками министерства просвещения.
Вместе с тем, я прошу всех неравнодушных к судьбам Отечества, не пропивших мозги людей, всех друзей, блоггеров сказать свое веское Слово в защиту ликвидируемого учреждения.
Замечу, лучшего образовательного учреждения нет не только в стране, но и в мире. ЮНЕСКО, отмечавшая заслуги Лицея, не даст соврать. Я прошу сказать своё "Нет!" произволу и беззаконию».
Милостию Божией иерей Алексей Соловьев.
Заместитель председателя Синодального отдела по делам молодежи.
Честь имею!
«К сожалению, для многих педагогов и управленцев новое, незнакомое – это всегда пугающее, чужое и опасное. Они на всякий случай даже вперед идут, поворачивая голову в прошлое. В качестве причины агрессивности по отношению к инновациям они приводят желание избежать рисков. Эта позиция звучит как искренняя забота о детях, но как в таком случае эти наши коллеги мирятся с десятками и сотнями тысяч детей, которые не хотят учиться и не учатся? Попытки Щетинина и его соратников по школе найти новые подходы для вовлечения детей и были направлены на решение этой проблемы».
Исаак Давидович Фрумин Доктор педагогических наук, заслуженный профессор, заслуженный учитель Российской Федерации.
«Вот основная мысль, которую пытается донести Михаил Петрович до всех нас своей Школой Жизни, этим чудо-лицеем: «Каждый ребёнок – это личность, и независимо от того, какой социальный статус он занимает, он способен к творчеству, к самовыражению, к самопроявлению». В этом лицее детей учат верить в себя, в свои силы и творить в окружающем мире Пространство Любви».
Александр Усанин писатель, общественный деятель, социальный философ, профессор Академии геополитических проблем, вице-президент БФ «Светлый Мир», учредитель Премии за доброту в искусстве «На Благо Мира»
«Я побывал в его школе, увидел, как дети получают образование, причём берут по максимуму именно то, что им нужно и интересно. Убедился в том, насколько сильно в школе развито патриотическое направление, какое внимание уделяется не только воспитанию, но и физическому здоровью. В школе Щетинина получают образование дети многих высокопоставленных военных. Они не только учатся, но и сами выращивают экологически чистые продукты, занимаются спортом, развиваются духовно. Я тоже отдал туда сына и очень доволен результатами. Аналогов такой школе в России нет».
Сергей Юрьевич Мороз Общественный деятель, Социальный предприниматель. Президент фонда возрождения и развития образования «Мосты в Будущее».
Отзывы выпускников школы Щетинина
Я очень благодарен этой школе, всем, кто мне помогал воспитать в себе всесторонне развитого человека и Михаилу Петровичу лично за его правдивое, уважительное отношение к каждому из учащихся.
Он нас всех звал по имени и отчеству и был с нами на равных, не ставил себя выше нас. Мы учились у него, а он у нас, мы работали все вместе, совершенствуя друг друга, в одном дружном коллективе!
Это как большая семья и ты её важная часть.
Михаил Петрович дал нам возможность быть творцами, а не рабами, он помогал нам самореализоваться, не быть копией, а быть оригиналом.
Мы с РАДОСТЬЮ учились всему, что необходимо в жизни: строить, убирать за собой, заниматься спортом, музыкой, хореографией, писать картины на стенах и выкладывать мозаику и т.д. Могу сказать с уверенностью, что помимо основных наук, как математика, физика, химия и т.д., что давалось нам с невероятной лёгкостью и разумением, меня эта школа научила самому главному без чего нельзя быть полноценным человеком – добру, милосердию, любви ко всему, что меня окружает, а также научила защищаться и защищать слабых и всех, кто в этом нуждается.
Я ничего подобного в школах Германии не видел. Там учителя приходят в школу за зарплатой, а не к детям. Им дети вообще не нужны! Ещё раз приношу слова благодарности этой школе, её Автору, УЧИТЕЛЮ и старшему другу на всю жизнь МИХАИЛУ ПЕТРОВИЧУ ЩЕТИНИНУ.
Эта школа никогда не уйдёт бесследно, она в наших сердцах и душах будет жить вечно. Мы и наших детей так же учить будем!
Это у нас никто не сможет отнять!
Александер Кёлер. Германия.
«Михаил Петрович – сильная личность. Он воспитывает нас очень хорошо, и мы сможем продолжить его дело. Без него будет сложнее, не будет той опоры, которая сейчас есть. Но он многое сделал, чтобы поднять нас. Он проложил тропинку, по которой мы пойдём дальше».
Виктория Кудряшова – ученица школы
«Меня зовут Ольга Корогодская, я казачка по роду. Мои корни это кубанские (по маме) и донские (по отцу) казаки. Для того, чтобы стать тем, кто я есть мне пришлось пройти долгую дорогу, такую разную, что кажется я уже прожила несколько жизней в одной. Я училась в лицее Михаила Петровича Щетинина 11 лет – это мой первый учитель. Благодаря ему я умею практически всё (даже дом построить, начиная с фундамента). В лицее я познакомилась и тренировалась с такими великими людьми как Кадочников Алексей Алексеевич, Ретюнских Александр Иванович (система РОСС).
По образованию я историк, мой профиль "История России". И очень люблю свою Родину, это определяющий фактор в жизни! Так же я хореограф-постановщик и инструктор по рукопашному бою, стиль Кадочникова. ПОШЛИ ЖИТЬ!
Эти слова уже много лет звучат в голове как программа!
Михаил Петрович Щетинин не просто педагог, он Учитель, он часть души очень многих, кто прошёл школу Текоса, школу Жизни! Только светлая память, огромное чувство благодарности за такую жизнь, такие уроки, за это чувство любви к нашей Родине! (основоположник системы) Он очень сильно повлиял на мою жизнь, мою судьбу. Внутренний стержень, философия жизни – никогда не сдаваться!
Михаил Петрович всегда старался дать нам лучшее, он бился за каждого ребёнка, бился за жизнь школы, за мечту, он сформировал нашу Волю».
Ольга Корогодская
«За 25 с лишним лет моей работы с Михаилом Петровичем многое в школе изменилось. Учителя, учащиеся, отношение к тем или иным процессам, условия жизни. Неизменным осталось одно – отношение к ребёнку. Высокое отношение. Мы сами стали учителями, у нас у самих появились дети. И я сегодня глубоко убеждена в том, что принципы, лежащие в основе всей педагогической деятельности Щетинина, – правильные принципы.
Я бесконечно благодарна ему как учителю за всё, что было в моей жизни. За привитую любовь к Родине, за умение не бояться трудностей, за веру в человеческую высоту, за понимание, что не всё в жизни идеально и наша задача в том и состоит, чтобы всё совершен-ствовать, улучшать своими делами, мыслями. Считаю, что мне посчастливилось жить и трудиться рядом с выдающимся человеком эпохи.
«Думаю, что таких людей, как Михаил Петрович – по глубине знаний, широте взглядов – я в жизни больше не встречу. Он мог пожурить, сделать очень корректное замечание за поведение. И становилось стыдно. Даже не за плохое поведение, а за то, что ты его подвёл... Потому что он верил в нас. Даже больше, чем мы сами. Видел в каждом – лучшее. Это мотивировало быть Человеком. Хотелось оправдать его ожидания Лицейский опыт взаимодействия в разновозрастных коллективах научил меня конструктивно взаимодействовать с людьми и позволил получить первые навыки управленческой работы. В обычной школе кого мы запоминаем? Максимум, одноклассников и нескольких учеников из параллельных классов, а в школе Щетинина примерно через год обучения я знал уже практически всех сотрудников и учащихся от мала до велика, потому что систематически проводились реорганизации, формировались и расформировывались разновозрастные коллективы разных составов, созданные на разное время для решения разных задач. Михаил Петрович мог запатентовать свой метод обучения, сделать лицей частным… Но он не сделал этого, потому что искренне считал, что обучение должно быть бесплатным, доступным и государственным. Он был настоящим патриотом и государственником».
Я считаю, что опыт лицея в Текосе необходимо изучить и внедрять в других российских образовательных учреждениях».
Ярослав Егоров – архитектор, индивидуальный предприниматель.
«Это было в 1991 году. Год я проучилась в лицее, а затем – здесь же поступила на очно-заочную форму обучения в институт, и окончила его, получив профессию учителя истории, затем – немного преподавала.
Провела в школе, фактически, 14 лет.
После обучения в обычной школе я была удивлена тому, как было построено обучение предметам в лицее – все они изучались, что называется на стыке дисциплин, позволяя осознать, что химия и физика, например, неразрывно взаимосвязаны. Работа на стройке мне никогда не была в тягость. Кормили нас всегда вкусно и сытно – в рационе были овощи, фрукты, рыба. Сейчас принято оценивать результаты обучения по баллам, набранным по ЕГЭ. Я считаю, что такой подход не позволяет дать комплексную оценку обучению и воспитанию. ЕГЭ не показывает всех граней.
Личные качества не менее важны, чем знания. Мы ведь не только знания получали, но и опыт работы в коллективе, учились самообслуживанию, задумывались о своём будущем. У нас появлялся интерес к учебе, к самореализации. Каждый лицеист получал профессии, поддерживал порядок в своей комнате, учился нести ответственность за результат общей работы. Нас учили конструктивно взаимодействовать друг с другом, общаться, дружить. Современному школьному образованию не хватает воспитательных компонентов. Лицей научил нас самостоятельности, ответственности, научил нести ответственность за свои решения, не быть равнодушными к тому, что происходит вокруг. Сейчас, сталкиваясь с проблемами, я не боюсь принимать решения.
Михаил Петрович был уникальным человеком, бесконечной доброты и веры в ребёнка. Он верил, что каждый ребёнок может многого добиться, если верить в его силы.
Обучение в лицее для каждого выстраивалось в индивидуальном формате, все учились в своём темпе. Кто-то – осваивал школьную программу за год, кто-то – чуть медленнее, но никто никого не подгонял».
Ольга Бережная
«Мне было 16 лет, когда я поступила в лицей. На собеседовании при поступлении Михаил Петрович спросил, какие предметы у меня любимые, а какие нелюбимые. Я сказала, что очень не люблю физику. Он, к моему удивлению, отправил меня в коллектив «физиков», а моим наставником стала 13-летняя девочка. Это был просто переворот в сознании!
Как ребёнок, который младше меня, может мне что-то объяснять? Но после нескольких индивидуальных занятий с моим наставником, я поняла, что физика – это невероятно интересно, и уже на занятиях, которые проводил учитель-предметник, всё прекрасно понимала. Физика стала одним из моих любимых предметов.
А работа на стройке была в удовольствие. Весёлая музыка, соревно-вательная атмосфера и азарт в освоении нового. Мы гордились своими успехами, плодами своего труда и с радостью делились ими с родителями и друг с другом.
Питание в школе было более, чем хорошим. После завтраков, обедов ужинов оставались ящики с йогуртами, тазы с горошком, рыбой, супами, кашей, которые дежурные относили местным бабушкам. Жизнь в лицее был невероятным и увлекательным опытом. Я рада, что, не отрываясь от учебы, получила несколько рабочих профессий.
Я могу сказать, что благодаря тому, как Михаил Петрович выстроил процесс обучения, у каждого ученика была возможность получить дополнительное образование на базе ПТУ. И самое главное – получить практику!
Скажу о себе. Во время нахождения в Текосе я получила три диплома по рабочим профессиям: мастер закройщик, мастер отделочных работ и повар-кондитер.
И самое главное, что на базе школы была возможность эти навыки закрепить – при изготовлении концертных костюмов для ансамбля «Колокола России». Дежуря на кухне, работала поваром. И работала на отделке наших же зданий, которые мы сами строили.
На мой взгляд, это даёт больше возможностей любому ребёнку для реализации в жизни. За все годы, проведённые в лицее, я видела непрерывную работу по улучшению всех сфер жизни лицея. Это не может не вызывать уважение.
Нас научили общаться в коллективе, взаимодействовать, брать ответственность на себя, принимать решения, проявлять активность и свою позицию.
Михаил Петрович «закладывал зерна вечных ценностей» в наши сердца. За это ему отдельная благодарность. Жить по-совести, уважать старших, любить Родину, свой народ – Михаил Петрович часто говорил: «что снаружи, то и внутри», и призывал держать это в балансе. Он часто говорил о том, что мы не должны оставаться в стороне: если видим проблему, то должны либо сами её решить, либо привлечь старших.
Общеизвестный факт, что в школе учились дети разных вероисповеданий, поэтому пространство для жизни должно быть нейтральным. Если кому-то нужно было совершить намаз, у него была такая возможность. Если кто-то хотел сделать красный угол, такая возможность тоже была. Тех, кто не проявлял интереса к вере, никто не осуждал.
Большая заслуга Михаила Петровича в том, что он постоянно на сборах прививал нам понимание того, что важно уважать и принимать другие народы, религии, культуры. В обычных школах об этом остаётся только мечтать.
Михаил Петрович верил в нас, как никто не верил.
Верил в то, что нам всё по плечу. Каждому ребёнку говорил, что он талантлив и может больше, для каждого находил свои слова для поддержки и мотивации. Ведь это очень важно для ребёнка, когда учителя верят, что он может всё. К сожалению, не все родители и не все педагоги это понимают.
Михаил Петрович верил в нас, и мы учились верить в себя.
Когда я покинула лицей, поступила в институт, чтобы получить второе высшее образование в сфере дизайна, и вскоре поняла, что хочу посвятить свою жизнь детям.
Я убеждена, что Михаил Щетинин вырастил сильную команду педагогов, которые смогут продолжить его дело. Закрытие школы стало бы большой ошибкой и утратой для российского образования. Более того, я уверена, что практика изучения предметов методом погружения должна максимально распространиться в российских школах – это повысит качество обучения школьников».
Анна Базалий – руководитель семейного центра «SuperДетки».
«Я, Беспалова Елизавета Андреевна, училась в Лицее академика Щетинина М.П. с 2009 по 2013 г (и в институте на базе Школы по 2017 г.). Сложно писать этот пост... Никогда не резюмировала раньше этот период своей жизни. Но, очевидно, пришло время. Это будет полезно и мне самой. Хотела покороче, но уж как вышло.
Удивительное место! Школа – мой второй дом.
То место, куда хочется возвращаться. Лицей очень многое изменил в моей жизни. Он стал началом моего настоящего пути и очень многое подарил. Естественно, первое – это образование. Глубокое, осмысленное, желанное. Общее, средне-специальное, высшее, художественное. Желание учиться – редкое в наше время явление для школьников- подростков. А что нужно сделать, чтобы заинтересовать детей? Конечно, разрешить самим стать Создателями процесса!
Ответственность – отличный мотиватор! Встать самому в 6 утра? Провести (подготовиться сначала) занятия перед огромной (ну или совсем маленькой) аудиторией? В 11-12-15 лет знать всю школьную программу?А суметь научить товарища тому, что он ещё не знает?
Вы знаете, что все дети этого хотят?! Им просто обычно не предла-гают... А у нас была такая возможность! Я люблю и умею учиться (что, несомненно, помогает мне в жизни до сих пор). Быть ответственным за своё образование – это здорово! А помочь другу – вдвойне!
Второе, очень важное приобретение – друзья. Друзья-дети, друзья-Учителя. У каждого из нас есть друзья во всех уголках нашей страны и за рубежом. Это наша опора во "взрослой" жизни. Люди, которые поддерживают, понимают и помогают друг другу.
Самый главный мой друг – это, конечно, мой муж, Дмитрий Беспалов, который тоже был учеником Школы. У нас на двоих уже двое деток и 5 лет супружеской жизни.
Третье – жизненные ценности и ориентиры.
Любовь к Родине, помощь ближнему, уважение к чужому мнению и опыту. Сила духа, воля к победе, смелость в начинаниях. Уважение старших, любовь к труду (ну и сами технические навыки во всех сферах жизни) и учению. Открытость миру, внутренняя сила, бережное отношение к Слову.
Очень ценно, что Школа является не только путеводителем в мир знаний, но еще и наставником в нравственной воспитании.
Главным Учителем для меня, конечно был и остаётся Михаил Петрович.
Ну и четвёртое – профессиональный вектор.
Только испробовав разные виды деятельности, можно выбрать дело по душе. Я занимаюсь преподавательской деятельностью, муж – военнослужащий.
Беспалова Елизавета Андреевна.
«Меня зовут Мария Борисенкова. Я приехала в школу в 14 лет. на базе школы за год я прошла курс 11 классов и сдала государственный экзамен. Затем я поступила на исторический факультет. По первому образованию я учитель истории. И спустя год параллельно поступила на факультет «мировая экономика». И тоже его закончила. В школе и была и учеником, и учителем. Так сложилось, что за мной закрепилось направление «география» в школе и связь этого предмета с остальной научной базой проходила через меня через географию. После окончания деятельности школы я много, где жила в России, много, где работала и не согласна с утверждением, что мы потерянные, что не можем себя найти. Ничего подобного, мы настолько умеем органично входить в систему и принимать её, и нести ответственность за всё, что в любой сфере деятельности мы будем успешными.
Такой закладывал смысл в нас Михаил Петрович Щетинин. И поэтому я счастлива иметь статус выпускницы лицея. Для меня это очень важно и очень большая гордость. Где бы я ни находилась, я буду макси-мально вокруг себя создавать доброе пространство».
Мария Борисенкова
«Меня зовут Анна Черникова. Я приехала из Курской области в возрасте 12 лет. Я закончила в средней школе своего города ровно 6 классов. И на базе Лицея за первый год я закончила курс средней школы, то есть 11 классов. После того, как получила аттестат зрелости, я поступила в педагогический вуз, чтобы полноправно преподавать в Лицее, потому что в качестве учителя уже выступала, будучи лицеистом. Параллельно я поступила в Белгородский университет на специальность «агрономия», и планирую серьезно заниматься проблемами села, земли и образования, естественно.
По окончании институтов я поступила в аспирантуру. Тема, которую я выбрала для исследования это «Игролизация социальной реальности». Мне было 22 года, когда я защитилась. Также у меня есть две специальности ПТУ – это мастер отделочных работ и повар-кондитер. Концепция нашей школы основана на том, что центральным началом всего является ребёнок, отношение к которому всегда серьёзное, независимо от возраста. С самого начала мы работаем с ним по-взрослому, ставим ему большие, масштабные задачи. Что бы мы ни делали, мы всё с ним осмысливаем. Любое действие ребёнок совершает осознанно, с полной ответственностью за всё происходящее не только в его судьбе, но и в масштабах Родины и мира.
Мы подробно занимаемся историей, политологией, геополитикой, рассматриваем основные движения, связанные с образовательной деятельностью, патриотической и другими.
Внутри нашего Лицея существуют авторские научные школы, в которых у педагогов есть возможность формировать такую систему и такие подходы, которые, по их мнению, могли бы стать актуальными в системе будущего образования России.
Центральное направление моей авторской школы естественно-научное: физика, химия, география, биология. Я и мои ученики делаем интегративные курсы на основе этих дисциплин. У нас главное действующее лицо – ребёнок. Он же является и учителем, мы его готовим именно в таком качестве. Ребёнок понимает, что ответственность за взаимодействие с родителями лежит и на нём. Сейчас летние каникулы, но часть детей осталась осознанно работать с новенькими. Им нужно было объяснить свою позицию родителям. Сфера образования является центральной в жизни любого государства. Аппарат управления, министры, которые занимаются обороной, промышленностью, экономикой, другими сферами, должны видеть процессы системно. На каком бы посту человек ни находился, он должен уметь брать на себя ответственность, уметь организовывать процесс. Сегодня повсеместно отмечается дефицит системно мыслящих людей, способных решать любые задачи. Своей целью мы ставим формирование такой личности, которая могла бы абсолютно в любой сфере повести за собой. В Лицее человек учится мыслить масштабно, видеть в системе любой процесс. По любому поручению, которое мы даём ребёнку, он может принять все необходимые решения, чтобы наверняка выполнить это поручение. Причем делает он это осмысленно, осознанно, зная, ради чего. Наши выпускники в любой сфере чувствуют себя уверенно.
Анна Черникова
«Моя история удивительная. Я не собиралась поступать в лицей, поскольку, когда я о нём узнала, мне было 17 лет, и среднюю школу я уже закончила. На отдыхе мы приехали сюда к нашим знакомым и попали на встречу с Михаилом Петровичем. После этой встречи у меня осталось ощущение мечты, я подумала: «Вот оно то место, где мне хотелось бы реализоваться – жить и работать». Не было сомнений, что я здесь останусь и что у меня всё получится. Я приехала домой, поговорила с родителями. Они были против, так как переживали за меня, за мою судьбу. Но, поверив мне и моей мечте, отпустили. И теперь, видя, что я счастлива, не жалеют об этом. Они видят, что я нашла дело своей жизни. Они во всём меня поддерживают. Попав в школу, я оказалась в роли абитуриента, работала среди лицеистов, проживая такую же жизнь, какой живут все они. Потом я поступила в университет и закончила его. У меня сейчас два высших образования, я закончила аспирантуру и на данный момент являюсь универсальным преподавателем.
Мы аккредитованы в Париже, как лучшая образовательная система мира. И в России мы также признаны лучшей образовательной системой. Это не к тому, чтобы мы гордились. Мы хотим, чтобы ребёнок был счастлив. И это стремление позволяет нам быть лучшими.
Татьяна Михайловна Чемякина
Я рос без отца. До 13 лет меня воспитывали мама и бабушка. А Михаил Петрович, по сути, заменил мне отца. Михаил Петрович и школьный тренер по рукопашному бою… Я считаю, что у меня есть всё, чтобы создавать, делать, творить, жить счастливо. Михаил Петрович научил нас любить людей, любить жизнь и любить мир. Это очень тонкое понятие. Но он смог нам передать это. И я ему за это очень благодарен. Это во многом определяет будущее детей, их успешность, уровень их счастья. Это важная составляющая воспитания – любовь к людям, к жизни, к миру.
Что-то конкретное? Я какие-то вещи внедряю. Есть система погружения. У нас она в школе она реализовывалась и работает на 100 %. Я служил в спецназе. Там прыгал с парашютом. Но сейчас, в спорте, я не могу прыгать, эти прыжки не засчитываются. Летом мы с друзьями поехали на учёбу в Рязань. Учиться нужно минимум неделю. Кто-то год учится… Там целая программа. Много экзаменов и зачётов. Мы отключили телефоны и сконцентрировались полностью на теме. Мы прошли программу за три дня. Инструктора очень удивлялись: «Откуда вы такие взялись? Как это удалось вам так быстро?»
Погружение. Михаил Петрович. Когда фокус держишь на чём-то одном, результативность сильно повышается. Я с детства все предметы постигал именно так. Система погружения позволяет видеть не раздробленные знания, а именно в системе. Ещё один элемент – создание чего-либо. Мы школу строили сами. И поэтому нет в строительном процессе чего-то, чего бы я не знал и не умел делать. Раньше я думал, что это трудотерапия. А недавно начал понимать, что за этим – созидание. Создание чего-то, где можно увидеть результат. А это тоже формирует человека.
Вячеслав Лесовик предприниматель, специалист по работе с подростками, опыт: более 8 лет, тренер по рукопашному бою, яхтсмен и сооснователь сообщества «Отец и сын».
Михаил Петрович понимал всей своей глубиной, что у каждого ребёнка есть своя уникальность, неповторимость! Общаясь с ребёнком, он общался с Вечностью в нём! Ведь гений, от слова ГЕН…
И это не мудрёные слова для тех, кто понимает суть. Ведь в каждом ДНК человека хранится память Его РОДА! Встречаясь с детьми, мы взаимодействуем с его родителями, бабушками и дедушками, прабабушками и прадедушками! Поэтому столько времени Он говорил про народную культуру и наш Родной язык! Столько внимания уделял истории и естественно- научным предметам. Чтобы учащийся целостно познавал Мир. И неважно сколько тебе лет...
Сколько моих друзей окончили школу в 13 лет...
Он считал чудовищной несправедливостью 11 лет сидеть за партой и разрозненно изучать предметы по кусочкам по 40 мин. Только в погружении в науку, можно её понять, почув-ствовать и осмыслить.
Как строить процесс образования так, чтобы не затоптать эту уникальность, не разрушить выстроенное веками?!
Михаил Петрович своим примером, чистотой помыслов, храбростью и любовью ко всему живому успешно выстраивал этот процесс!
Вместе с детьми в сотрудничестве творил ОБРАЗование! Возрождал память Рода в нас самих! Возвращая нас к самим себе, вселяя в нас Веру!
Он сам верил: «Один может ВСЁ! Если он един во всём!»
И мы бесконечно Благодарим Его!
Сегодня мы живём на Земле так, как завещал нам наш Учитель, с одним каждодневным вопросом, прозвучавшем в песне Евгения Крылатова и Юрия Энтина «Прекрасное далеко»
« Слышу голос, голос спрашивает строго:
А сегодня, что для завтра сделал я?...»
Галина Вартик (Бирюкова)
«Вот есть «интересные» люди, которые сейчас упорно противостоят Лицею. Как могут те, кто никогда там не был, говорить что-то? Как могут утверждать, что «при любом развитии событий, пока это хоть сколько-то в моей власти, лицей будет закрыт»... ⠀
Искренне хочется понять одно: совесть-то есть? Какое-то чувство справедливости внутри? Вы с выпускниками и учениками пообщайтесь, прежде чем говорить что-то странное. Основываясь на словах одного обиженного на жизнь человека, Вы переворачиваете всё с ног на голову! Разносите полную ерундистику по всем газетёнкам, раздувая скандал... Стыдно видеть такое поведе-ние тех, кто должен помогать развиваться образованию...
Я за многое благодарна Школе. Из наглого и избалованного подростка я превратилась в образованного и желающего развиваться человека. Со своим мышлением и мировоззрением, со своей позицией и конкретной Целью в жизни. Мне искренне больно сейчас приезжать в родное место и видеть его таким пустым, тихим, почти заброшенным... Место, которое всегда озаряли улыбки детей, где звучали счастливые голоса и любимая музыка хореографии...».
⠀
Мария Кибис
Я одна из тех четырех иностранных граждан, которым в 2004 году было разрешено пройти стажировку в Школе Щетинина.
Я из Словакии, имею трехуровневое образование в качестве педагога, я мать двоих уже взрослых детей.
Я видела школы государственные и альтернативы. Выпускники всех типов школ в конечном итоге присоединились к системе всех звеньев современной цивилизации.
Я расскажу о своих чувствах, которые вызвали у меня шок. Так чувствовал себя Архимед, когда он заполз в ванну с водой.
Переступая порог, я оказалась в другом мире. Я видела детей полными энергии, энтузиазма, радости жизни, радости открытия новой, коллективной сплоченности в поведении детей, взаимного обмена чувствами, постоянной активности, ответственности, целеустремленности, общеизвестной национальной гордости россиян, я видела и слышала детей с их оригинальным мнением о ходе событий вокруг них, дети внимательны, скромны, уважительны к взрослым и сверстникам.
Это чувства. Теперь факты: я была там, когда 10-летний мальчик окончил биологию, я читала концепции школьных программ, разработанных двенадцатилетними учителями, выступающими в качестве учителей.
В течение недели в школьном городке было построено новое здание. Я ела обед, приготовленный одиннадцатилетними на 400 человек. Я посещала концерты их ансамбля «Колокола России», где взрослые люди – ветераны войны – плакали от своих эмоций. Я видела усталость на лице Михаила Петровича, когда он получал 100 посещений в день.
Я встречала людей – приехавших со всего мира, которые приехали в школу, чтобы вдохновиться и начать создавать такую школу в своей стране. Я жила в школе в то время, когда школа жила исключительно от спонсоров. Я видела решимость детей минимизировать свои жизненные потребности. Я видела, как они экономят воду и электричество. Я брала интервью у выпускников школ, которые оставались в школе в качестве учителей. и работали в школе 16 часов в день без оплаты, и в то же время они учились в двух университетах одновременно ...
Я жила своей мечтой там. Я нашла место на Земле, откуда дорога ведёт к Небесам. Я также мечтала однажды прийти в школу со своими внуками и, возможно, стать учениками этой школы. И я жила в этой надежде более пятнадцати лет.
Сегодня моя мечта может исчезнуть. Однако я верю, что так не будет. Это будет не так, потому что 25 лет изо дня в день ученики и учителя этой школы создают и формируют образ своей школы. Тысячи людей со всего мира, как и я, поддерживают их в их живописи.
Пожалуйста об этом.
Монсеньор. Имельда Трохтова, кандидат наук, Словакия
«Меня зовут Марк, мне 16 лет. Я ученик Лицея Михаила Петровича Щетинина.
До этого я учился в нескольких школах, в том числе в кадетском корпусе, и прекрасно понимаю, как обычно относятся к детям в среднестатистических муниципальных учреждениях...
Здесь другое. Ступив на территорию лицея в Текосе, первое, что я отметил – всеобщее уважение, и ко взрослым, и к детям. Следующее – осознанная речь лицеистов, с кем бы они не общались. Они спокойны и не суетливы. А какая у них осанка!! Ходят всегда с расправленными плечами.
Уже на вступительных тестовых занятиях я увидел, что учиться можно настолько интересно! Методика погружений, с помощью которой мы обучались, этим и уникальна. Здесь ученики могут преподавать ученикам. За первые два дня девочка на 2 года младше меня так объяснила мне химию, что стало понятно даже то, что было пропущено и забыто за последние несколько школьных классов.
На следующий день у нас прошло занятие по армейскому рукопашному бою. Честно говоря, не припомню, чтобы у меня когда-либо были такие нагрузочки. Но после тренировки я чувствовал себя на высоте! И когда бежал после тренировки к родителям, они меня не узнали, сказали, что я «сияю»!
Здесь все дети учатся с удовольствием, рисуют, поют, занимаются спортом и танцуют. Я увлёкся учёбой, у меня здесь нет нелюбимых предметов. Я научился шить на швейной машинке, работать стамеской, стелить линолеум и облицовывать окна.
Мне нравится вставать на рассвете, бегать с ребятами в горы, купаться в горной реке. Мне нравится помогать другим осваивать то, что отлично получается у меня. Горжусь тем, что принимаю участие в создании биоквантового пространства. Здесь скорости другие и мы всё успеваем. Я счастлив, что у нас есть возможность лично общаться с Михаилом Петровичем, посидеть с ним у камина. Он человек-легенда, наш великий современник.
Я благодарен всему коллективу лицея, учителям и моим друзьям лицеистам. Навсегда у меня с вами связано огромное количество положительных моментов, жизненных историй и общих впечатлений.
Я желаю, чтобы великое дело, начатое Михаилом Петровичем, жило. Ни у кого уже не получится закрыть это. Мы вырастим. Нас, учеников школы Щетинина, много. Мы станем открывать по образу и подобию такие школы в России и по всему миру! И пройдя такую школу, человек может научить уже своих детей главному и нужному в жизни».
Меня зовут Александр Животенков!
Я хочу поделиться своими мыслями в отношении удивительного места на Земле – школы Михаила Петровича Щетинина! Когда-то, в начале «нулевых» годов я поступил в эту школу и окончил там 8-ой и 9-ый классы. Это были не просто 2 года обучения в школе, это было время формирования нового себя, время становления и переоценки ценностей.
Я очень благодарен лично Михаилу Петровичу за то, что принял меня тогда в ряды учащихся. Его школа, его система помогла мне определиться на долгие годы вперёд со своими ценностными ориентирами, посмотреть на Россию, как на свой большой дом, который должно оберегать и сохранять.
Я увидел себя в этой школе как творца, создателя своего будущего, а не просто потребителя социальных и иных благ. В то время, когда я учился, мне было непросто. Разные были ситуации. Где-то я был не согласен с правилами, где-то – с поведением сверстников. Но сейчас, пройдя ещё много образовательных учреждений, поработав в разных компаниях, я могу точно заявить: школа Щетинина – это Школа Жизни! Именно здесь я смог ответить себе на вопросы:
Кто я есть? Школа Михаила Петровича даёт возможность ребёнку почувствовать себя ответственным за свои поступки, за своё будущее. Именно здесь ребёнок получает навыки решения непростых, «взрослых» вопросов, требующих от него осознанности.
И знаете, дорогие читатели, к каким выводам я пришёл по истечении более 10 лет после окончания школы? Что эти навыки и знания имеют фундаментальное значение во «взрослой жизни». И вы сейчас поймёте, почему…
После окончания 9 классов в школе Щетинина я переехал за 150 км от родительского дома, успешно поступил в лицей при ВУЗе, окончил его с золотой медалью.
Далее продолжил своё обучение в том же ВУЗе, изучил языки стран Ближнего Востока, стал востоковедом с красным дипломом. Второй свой ВУЗ я уже окончил в столице одной из стран на Ближнем Востоке. Третий ВУЗ – в Москве, и снова – с красным дипломом.
Это всё я расписал, чтобы показать читателям, что качество знаний в школе Щетинина было достаточным, чтобы стать успешным учащимся в дальнейших образовательных учреждениях, как средних, так и высших. Далее я нашёл себя в различных компаниях, ведущих свою деятельность как в России, так и за рубежом. На сегодняшний день работаю в рамках международного проекта за границей. Всех этих результатов я добился уже после школы Михаила Петровича, которая сыграла очень значимую роль в формировании моей личности. Именно её идеалы я пронёс в своей душе за все эти годы, именно те навыки, которые я получил в этой школе, поспособствовали моим дальнейшим достижениям.
Я искренне благодарен Михаилу Петровичу и всему профессорско-преподавательскому коллективу школы, а также учившимся бок о бок со мной ребятам за этот неоценимый вклад в становление моей личности. Школе Щетинина Жить!!!
С уважением ко всем читателям!
«Наша семья Демченко, а она у нас большая. Благодарим Михаила Петровича Щетинина и его соратников!!! Наши дети с первого дня образования этой школы приступили к учёбе. Это было ещё в станице Азовской Краснодарского края в 1987 году. Младшей дочери было 10 лет, старшей 15.
Сын после службы в армии вместе с женой работали и учились в этой школе. Всё наши дети получили в школе высшее образование, и не одно. Подросли внуки и тоже учились в этой школе.
Мы с мужем родились сразу после Великой Отечественной: он в 45-м, а я в 47-м. И мы знаем, как строилась Родина, какова цена хлеба, и что такое настоящий труд. Для нас было радостью, что наши дети трудились на благо Родине по-настоящему. Они учились, строили, пели, рисовали, танцевали, занимались рукопашным боем и построили целую школу!!! Дети!!! И чиновники никакого участия в этом не принимали... Сколько талантов они в себе открыли, о которых даже и сами не знали. И так все, кто учился и в Азовской и в Текосе. И всё это потому, что в этой школе детям верят, нет такого давления на них. И нет жёсткого отношения свысока: я, мол, учитель, а ты ученик. Поэтому нет страха перед учителем, а есть чувство ответственности: мне же поручили, я отвечаю, я должен сделать, чтобы никого не подвести. Они с учителем на равных познают мир и учатся вместе! Не только учат историю, математику и другие предметы, но могут забить гвоздь, сложить дом, уложить плитку и много другое, что им пригодится в жизни. Наши дочери у нас дома сложили сами крыльцо с большим арочным проёмом. Мастера, которые ставили дверь были удивлены, что девчонки сделали такой точный расчёт для арочной двери. И даже сначала не поверили...
Нужно было строить старшей дочери дом, строили сами. Дочь заводила сама углы и вела всю лицевую кладку стен!!! Мы были у неё подсобниками. На неё приезжали посмотреть каменщики, как на чудо мастера... Как она сама! Одна! Ведёт кладку целого дома!!!
Крышу на доме делали сын, внук и муж младшей дочери. Мужья дочерей учились в школе Щетинина. Мы гордимся своими детьми!!!
Они настоящие!!! Михаилу Петровичу низкий поклон!!!
Благодарность всем, кто сотворил и будет творить эту НАСТОЯЩУЮ ШКОЛУ ЖИЗНИ!!!
С уважением Валентина Васильевна и Виктор Иванович Демченко станица Азовская Краснодарский край
«Волгоградская область город Камышин. Семья Музыря.
Хотим рассказать, как нам Лицей Текоса стал родным. Наш сын Александр обучался в нём 4 года, с 2013 по 2017 г. До Текоса Саша занимался дзюдо, закончил музыкальную школу по классу фортепиано, но совсем не танцевал. Научили и этому. Теперь танцует. ЕГЭ сдал на высокие баллы. Получил навыки в области строительства. Они раскрепощаются, и жить хочется, и смысл в жизни появляется.
Никогда не забыть те концерты, на которых посчастливилось побывать. Высокий уровень исполнения, задор, удовольствие, радость. И в конце – это всеобщее «СЛАВА» и «УРА», когда мы все вместе кричали: и дети, и родители. Аж мурашки по спине от этой мощи. И мы все в зале – единое целое. Ни этого ли боятся те, кто закрывают школу, называя её сектой. Боятся они этих парней и девчат – смелых, уверенных в себе, думающих, любящих Родину свою, берущих на себя ответственность за судьбу ее.
Большая благодарность всему коллективу школы. Всем! Всем! За ваш труд, за ваш талант, за самоотверженность и самопожертвование, за ЛЮБОВЬ. Низкий поклон!
Трепетно в сердце своем будем хранить встречу с Михаилом Петровичем. Песни, спетые для нас, те образы и чувства, что переполняли нас, сменяя друг друга. И его напутствие, а теперь завещание: «Берегите Землю Сталинградскую!». Вечная память и бесконечная благодарность Михаилу Петровичу за созданное жизненное пространство под названием «ТЕКОС». Это больше, чем школа. За все, что он сделал для наших детей, для страны, для всей Земли. И нет у нас, родителей, и у наших детей другого пути, как жить осознанно. Защитить и сохранить школу. Стать последователями Михаила Петровича. Уберечь светлую память о нем. Это наш долг перед будущими поколениями.
«В школу Щетинина я попал в 13 лет. И с того момента кардинально изменилось мое миропонимание, ощущение жизни вообще. Я из обычной школы попал совершенно другую обстановку. Где другим было не просто обучение, а сама жизнь. Кроме предметов там ещё есть огромный спектр того, что мы делали. Прежде всего в школе Щетинина меня научили думать, мыслить, видеть личность. Конечно, я приобретал очень много разных знаний, и по школьным предметам, и технических каких-то – ведь мы там и строили с самого детства. Михаил Петрович вкладывался в каждого из нас. Он видел наши лучшие черты и к ним обращался. В каждом он находил что-то большое, и его внимания хватало на каждого ученика. Конечно, через старших, через руководителей. Но очень часто были и личные встречи, разговоры. Мы общались с ним, беседовали... Сам контекст, в который я попал, был пропитан развитием и настоящими человеческими качествами. Это не могло не повлиять на мою жизнь.
Есть мнение, что выпускники школы Щетинина не могут найти себя в обычной жизни, что в лицее – замкнутая система, вырваться из которой трудно. Это совсем не так. Доказательство тому – моя жизнь и жизнь моих друзей. Очень много выпускников, которые реализовались и стали успешными в той или иной сфере, достигают хороших результатов в своем деле, живут счастливой жизнью: у них есть семьи дети-бизнесы… Возможно ли это было бы без школы? Лично я свои успехи на 100 % связываю со школой и очень благодарен Михаилу Петровичу, школе, учителям.
Матиас Беш. Германия
Я - педагог, терапевт и бизнесмен. Уже много лет я работаю с детьми и подростками и занимаюсь их развитием. За все эти годы я мог наблюдать, как развивается молодёжь в Германии и какое влияние это оказывает на развитие нашей страны.
Приблизительно 10 лет назад в Германии часто звучало одно имя. Имя Михаила Петровича Щетинина.
В Германии уделяется большое внимание эффективности и хорошим результатам как в образовании, так и в экономике. А потом вдруг до нас дошла информация о том, что в России есть школа, которая ещё успешнее и эффективнее обучает детей, чем это происходит в самых элитных немецких школах.
Я захотел проверить эту информацию и попросил сделать мне приглашение в школу в Текосе. Михаил Петрович Щетинин пригласил меня посетить его школу.
С тех пор на протяжении многих лет я мог ежегодно посещать школу, проводя там несколько недель и месяцев, набираться опыта во всех областях и (понять), как и какими методами могли быть достигнуты поразительные результаты.
Немецкая система образования никогда не интересовалась русской системой образования. Но даже великие невежды не могли не заметить, что выпускники школы Щетинина представляют собой новый тип человека.
За все те годы, которые я провёл в России, школа развивалась дальше. В ней заложена динамика, которой нам в Германии стоило бы ещё поучиться. Очень интересно было для меня увидеть, что даже поначалу сложные дети очень быстро изменились в лучшую сторону. Без применения давления от них добились примерного поведения.
Дети в школе Щетинина могут развиваться соответственно их индивидуальным особенностям. Во время моего ежедневного пребывания в школе я увидел детей, которые хотят учиться! Они хотят учиться для себя, своей семьи и своей страны.
В Германии открылось много частных школ, которые используют инновационные методы обучения. Они уже добились значительных результатов. Меня часто спрашивают про школу Щетинина, и я с радостью и гордостью делюсь своим опытом. Не только в Германии, но и во многих других странах школа Щетинина и сам Михаил Петрович считаются предвестниками нового направления в системе образования.
Руководствуясь своим опытом, я могу сказать, что выпускники школы Щетинина подают надежду на становление высокоразвитой системы образования в России и являются примером для мировой системы образования.
Многие родители учеников и сами ученики войдут в историю и Российское министерство образования тоже должно войти в историю за поддержку в создании новой системы образования для Последующих поколений.
В конце я хотел бы ещё отметить следующее. За все те годы, которые я провёл в школе, я не заметил, чтобы ученики испытывали каких-то недостатков в чём-либо.
С глубоким уважением
Матиас Беш Терапевт. Бизнесмен. Педагог
ВСТРЕЧА С ЩЕТИНИНЫМ
Иногда люди присылают свои воспоминания о встречи с Михаилом Петровичем Щетининым. Предлагаю одно из последних.
«Я встречалась с Михаилом Петровичем будучи в Москве. Очень жалею, что тогда не ответила положительно на его предложение стать завучем в его школе.
Это был чистый, светлый, светящийся человек, простой, добрый, горевший любовью к детям. Это была любовь жертвенная, любовь Божественная.
С 2008 года я в монастыре. Я знаю, что его методику считали безбожной, языческой, магической, но без любви ничего нельзя сделать доброго. А там, где любовь, там Бог!
Церковь земная не в состоянии сейчас приводить к Богу молодёжь. Нельзя Бога навязать! Но если человек способен любить, то он способен чувствовать Бога! Гармоничное развитие, творчество не могут увезти человека от Бога, если он воспитан нравственно. В монастыре, к сожалению, я не встретила ни одного человека, в котором бы являла себя такая любовь, как у Михаила Петровича!
Царство ему Небесное и вечная память.
Продолжайте его дело, просвещайте, показывайте, рассказывайте.
Божией вам помощи!
Монахиня Магдалина. (Нина Аносова)
«Михаил Петрович был прежде всего гениальным педагогом-практиком и неустанным деятелем образования. У него был другой, эмоционально образный, ярко выраженный интуитивно-художественный тип мышления.
Не случайно он, когда искал ответ на важный вопрос, надолго задумываясь, смотрел в небо, и оттуда, из ноосферы, ему приходил ответ. Причём, как правило, не короткий и ясный, а неизменно притчевый.
Учёным-педагогом в традиционном понимании этого понятия самобытный педагогический мыслитель действительно не был, более того, писать вообще не любил, зато любил много делать. Единственная книга, которая издана под его фамилией, – это знаменитая «Объять необъятное: записки педагога», вышедшая в свет в 1986 году. Также ему принадлежит публикация «Учить себя» в журнале «Огонек» в 1987 году. Вот, собственно, и всё.
Однако сам по себе этот факт никак негативно не влияет на оценку вклада М.П. Щетинина в педагогическую науку. Напомним, что такие общепризнанные мыслители, учителя человечества, как Сократ и Конфуций, вообще не написали ни строчки».
Михаил Викторович Богуславский. Профессора, доктора педагогических наук.член-корреспондент РАО, ведущий в России специалист по методологии, теории и истории образования, педагогический публицист.
«Щетинин создал антифурсенковскую школу, в которой готовят истинно образованных детей. Выпускники этой школы хорошо знают российскую историю-быль, умеют в уме считать быстрее, чем на калькуляторе. Пишут без ошибок!
И что совсем невероятно – благородно держатся в обществе.
В его школе не может быть и речи о наркотиках, гламуре или о поклонении попсе. Её ученики воспитаны истинной поэзией.
Недаром эту школу прифурсенковская тусня всё время пытается закрыть.
Если нечисть ополчилась против Щетинина, значит, Щетинин светлый человек. А если они хотят закрыть его школу, значит, эта школа не разрушает, а создаёт.
Школа Щетинина – не «последняя из могикан», благодаря ей Россия всегда будет птицей Фениксом, по-русски – Жар-Птицей, жар души которой всегда помогает ей воскреснуть из почти уже пепла!
Михаил Николаевич Задорнов (1948- 2017) — советский и российский писатель-сатирик, драматург, юморист и актёр. Также известен как автор гипотез в области этимологии русских слов и истории славянства. Лауреат премии Ленинского комсомола. Член Союза писателей России
«М.П. Щетинин посвятил всего себя инновационным разработкам в отечественной педагогике, направленным на создание условий для становления и всестороннего развития молодого человека, воспитания патриота и достойного гражданина России. И матери уверены, что подготовленные им профессиональные кадры способны продолжить начатое Михаилом Петровичем дело.
Я лично и многие мои коллеги хорошо знали М.П. Щетинина, наше знакомство продлилось более 17 лет. Михаил Петрович был ответственным, государственно мыслящим, мудрым, честным и очень добрым человеком, такими же он воспитывал своих учеников.
Метод комплексного формирования личности, разработанный М.П. Щетининым, был по достоинству оценён многими учёными, педагогами и в 1999 году лицей получил международное признание со стороны ЮНЕСКО, как одна из лучших образовательных систем в мире.
Мне и моим коллегам довелось неоднократно бывать в этом уникальном образовательном учреждении и поэтому своими глазами видеть все происходящее там, общаться с Щетининым, с детьми, родителями и педагогами, жителями, многими людьми, так или иначе связанными со школой.
Всё это с уверенностью позволяет мне сделать вывод об огромном значении для нашей страны уникального социального и педагогического опыта, рожденного и накопленного школой М.П. Щетинина.
Не менее, а, может быть, даже более значим социальный, воспитательный потенциал этого опыта. В нем решены проблемы трудового, нравственного, патриотического воспитания человека, проблемы межнационального общения людей разных этносов и народов нашей страны, ближнего и дальнего зарубежья. В школе-интернате М.П. Щетинина живут и учатся дети с самых разных концов России и, конечно, Северного Кавказа, Белоруссии, Украины, Германии, Словении, Индии, Сирии — это огромный разнообразный мир — без войн и унижений, мир, в котором хотелось бы жить всем детям и взрослым.
Школа Щетинина накопила опыт, который содержит пути и способы решения многих задач, стоящих сегодня перед системой образования.
Школа Щетинина по самой своей сути это государственно значимое, определяющее вектор развития страны явление, и важно сохранить его - как государственное достояние России.
Мы уверены, лицей должен быть сохранен для нашей страны и как яркое уникальное образовательное учреждение, и как наследие выдающегося классика современной педагогики, академика М.П. Щетинина».
С уважением, Ольга Григорьевна Панина. Председатель "Союза матерей России", член Экспертного Совета Государственной Думы ФС РФ по вопросам совершенствования законодательства в сфере обеспечения детей и формирования доброжелательной комфортной среды для жизни и развития.
Хочу спросить у Министра образования и науки, и других чиновников от образования: «Были ли Вы хоть на одном его занятии?»
Чудес не бывает, есть только та или иная степень знания.
Так вот, Михаил Петрович глубоко проанализировал способности головного мозга, особенно правого и левого полушария, и строит рабочий день детей так, что они не знают, что такое усталость, скука и лень.
Нетрудно вспомнить те школы, где учились мы с вами и наши дети.
Там математика сменялась физикой и химией, а после физкультуры нам нужно было писать сочинение. Обрывки знаний, напряжение на одни и те же участки мозга, а в конце дня – полное «ассорти» в голове и усталость от суеты и раздражённых учителей.
Здесь же идёт постоянный поиск объяснения учебного материала в лаконичной и доступной форме для ребёнка с любым уровнем развития.
В этом процессе участвуют все – ученики и учителя, хотя эта граница условна, ибо учатся и учат поочерёдно.
Этот процесс не даёт паразитировать никому. Все осознают ответственность за конечный результат, а именно – программу средней школы третьего тысячелетия.
Именно такая задача поставлена нашим государством перед Центром М.П. Щетинина.
Да, это эксперимент, но ведь кому-то нужно выбираться из средней массы, чтобы указать новые пути в области педагогики.
Что касается «отсутствия» своего опыта у детей, то я, учитель с 16-летним стажем, заимствовала методический опыт у этих детей. Некоторые из них демонстрировали по шестнадцать способов объяснения одного и того же материала по математике, физике, химии.
И всё это – их собственные находки и анализ, к которым они относятся, как обычно относятся дети к играм, головоломкам, загадкам.
Спросите любого малыша, который ковыряется в песке, хотел бы он построить настоящий дом? Вряд ли вам придётся услышать отрицательный ответ. Он получит гораздо больше удовольствия, когда увидит фрагмент, выполненный собственными руками в настоящем, а не игрушечном доме.
Знакомы ли Вы с материалами научной педагогической конференции, которая состоялась в Новосибирске в 1994 году, где выступали доктора технических, медицинских и педагогических наук?
Доктор технических наук Плыкин и доктор медицинских наук Казначеев с болью и возмущением говорят о порочности системы нашей школы, которую давно пора реконструировать. А начинать следует с учителей.
Михаил Петрович пока не заявляет громогласно о своём опыте. К нему едут экскурсии со всего СНГ, до двадцати пяти групп ежедневно, что создаёт определённые трудности в работе. Но никогда Вы не увидите его раздражённым, унылым или огорчённым. Всем удаётся получить в его Центре заряд бодрости, надежду и веру в возрождение духовных ценностей нашего общества.
Мы знаем, что подтверждением чьей-либо правоты является опыт, а его Щетинину не занимать. Только эту действительность нужно захотеть увидеть, сбросив всякую предвзятость и подозрительность.
Хочется низко поклониться за материнское счастье всему коллективу Школы Щетинина и лично Михаилу Петровичу!
Юрьева Светлана Маратовна, кандидат педагогических наук г. Сочи.
«В 2013 году мне посчастливилось поступить в лицей Михаила Петровича Щетинина. Желающих было 72, а взяли только 18.
Я хотел поступить больше на интуиции и понятия особо не имел, что там будет. Но эти два года, что я там учился, колоссально меня изменили!
В 15 лет у меня был не только диплом о полном среднем образовании, но и чёткое понимание мира, процессов и взаимосвязей в нём, желание развиваться дальше, виденье своего будущего и цели...
Я уж не говорю о том, что изменилось и моё тело – оно стало в разы сильнее. Я научился танцевать и получать радость от этого, а хотя бы такого же рукопашного боя, как в Текосе, я не нашёл до сих пор!
Лицей не даром называется – "...Комплексного формирования личности..." Лучшего название и не подберёшь!
И я ещё всю жизнь буду благодарен всем людям, кто вложил свою душу в нас – зелёных парней и девчат, ради нашего будущего и будущего России!
Я любил Россию и до поступления, но именно в Лицее я понял, что люблю Россию! Как бы банально не звучало это заявление.
Так же изменилось и моё отношение к девушкам, как говорят со стороны, оно стало более уважительное... Ну или как-то так!
Прошло уже два года как я вернулся домой и до сих пор попадаются люди, которые спрашивают – "не жалеешь, что поступил?" Такая формулировка вопроса, в моём понимании, в принципе невозможна! Поэтому я говорю, что Лицей изменил меня и мою жизнь в том направлении куда я сам стремлюсь, и я сам шел бы ещё долго...
Пусть во время учёбы мне что-то и не нравилось, политология мне казалась немного скучной, но сейчас я понимаю, что именно это мне и было нужно и чуть-чуть не хватает сейчас.
Огромная благодарность Михаилу Петровичу, моим командирам и всему педагогическому составу!
P.s. Мне кажется, что это письмо будете проверять Вы, Виктория Габдулкадыровна. Если я прав, то благодаря Вам, я впервые почувствовал глубину Русского языка и Русского слова!
Михаил Ершов
Уникальная система учебно-воспитательного процесса в Лицее, в результате которой дети имеют возможность уже в 12 лет успешно завершить полный курс школьной программы и спешат после окончания институтов и университетов вернуться в Лицей в качестве педагогов –
результат безграничной любви и преданности к педагогической деятельности, стремление к воспитанию настоящих патриотов родной земли.
За 25 лет Лицей воспитал несколько тысяч достойных граждан, мыслящих государственно, высококультурных, честных, преданных Родине, жизнерадостных, творческих и трудолюбивых.
Следует так же отметить, что в 1999 году Лицей был признан Всемирной организацией ЮНЕСКО одной из лучших образовательных систем в мире. Однако сегодня Лицей, созданный душой и сердцем Михаила Петровича Щетинина, находится под угрозой закрытия, а его ученики и педагоги остались вне стен своей любимой школы.
